第1013章 死灵法师们,你们不会是在帮倒忙吧?(1/2)

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    “目前暂时可以确定,有一种致病因子——我们暂且称之为‘病原体’——导致了这种被命名为‘黄热病’的疾病。”

    格雷特站在讲台上,背着双手,给远道而来的20名死灵法师讲话。奥捏金捧笔,骷髅1号捧资料,在讲台两侧笔直肃立,衬得他……

    嗯,也就颇有了这么一点死灵法师的范儿。

    除了那身深绿色的洗手服,外罩白大褂,有那么一点点出戏之外。

    但是,现场没有任何一位死灵法师觉得这衣服出戏,包括18级的海因斯大法师在内,每个人都摊开笔记本,埋头猛抄:

    “这种致病因子可能是细菌,也可能不是。我们暂时没有观察到细菌的存在,当然,也可能是因为它太小,或者,没有合适的染色方法——这有待于大家未来的努力。”

    讲课啊!

    瘟疫之主亲自讲课啊!

    众所周知,从讲课里吸收到的东西,是论文完全不能比的!爱惜羽毛的研究者,只会发布经过验证,可以重复的研究结果。当它发布的那一刻起,就已经落后了!

    而且,论文只会告诉你正确路径,绝不会告诉你在探索这条路径的时候,探索者走了多少弯路,从多少走不通的路上退回来,跳过了或者跌进了多少陷坑;

    那些思考,推论,猜测,极少会在论文当中出现,偶尔会在大佬们的学术会议——或者讨论、信件中出现,但是经常,会在讲课当中,会在安排下属进行研究的时候出现!

    这,才是跟着一位研究型大佬干活,最重要的报酬——

    “而现在,我们能确定两点:第一,黄热病的致病因子,可以在病人的血液里增殖,并且通过蚊虫的叮咬传播。所以,只要做到彻底防蚊,就能确保不得黄热病;”

    “第二,这种致病因子,它的致病性不是稳定的。我们用它一代代感染动物,可以观察到,它的毒性有时候会增强,有时候会减弱。”

    “我已经找到了一些相当弱的致病因子,接下来,就是要将它们削弱到不可能让人有症状、却能给予人体抵抗力的地步。让它们稳定、大量增殖,然后,找出合适的剂量,注入人体。”

    “这就是未来一段时间工作的方向。诸位,努力吧!”

    哗啦啦啦啦,死灵法师们收起笔记本,跟着格雷特去干活。洗澡、更换工作衣、换上防护服、进入清洁区域,开始听格雷特讲操作规范:

    “穿好你们的洁净工作服!戴好口罩、鞋套、手套和帽子!操作之前,对手套、手腕、前臂、胸前部位,用75%酒精消毒!每15分钟消毒一次!”

    “开启试剂瓶之前,先用75%酒精消毒试剂瓶表面!——别捡!掉在地下的不许捡!双手高不过肩,低不过腰,两侧不过腋中线!出去,重新穿衣服洗手再进来!”

    “无菌!无菌!一定要遵守无菌操作规范!——谁做不到,就干脆不要进去,派你们的黄金骷髅进去干活好了!”

    死灵法师们瑟瑟发抖。刚才还和蔼可亲的瘟疫之主,到了实验室里,突然就变身为暴君,挨个儿把人骂得狗血喷头。

    除了没有动手打人,没有在无菌区口沫横飞指着人骂之外,比他们的导师还凶……至少,他们导师不会这样抠细节,一点不对就骂,甚至用那個半透明的钳子敲你手腕……

    呜呜呜,现在回尼维斯还来得及么……

    很显然是来不及的。别说签了五年服务契约的事儿,就是这样被老师抠着细节追着骂的条件,都是可遇而不可求的。不是亲徒弟,谁吃饱了撑的骂你?

    每个细节做错,都代表着成功率的下降,甚至大幅度下降。一般的魔法师,几次做不出成果,下次研究你就自掏腰包吧。没钱?

    打工,或者冒险,努力攒钱去!

    格雷特教了一遍,又盯着他们每个人做了两遍——第一遍自己做,第二遍黄金骷髅做——就甩手去干自己的活儿了。留下一群死灵法师,勤勤恳恳,埋头苦干:

    喂小鼠、注射小鼠、观察小鼠、切小鼠……等待小鼠发病之余,就给病理标本脱水、包埋、切片、染色、封片、观察……

    还有多余的时间,就尝试练习各种法术,以便在研究当中使用……据说隔壁养动物的那一组,连《粉红之书》都拿出来学了呢!

    温德尔·德米特利并没有被指派去折腾小鼠。他和四个同伴,被分到了更加艰巨的任务:

    养致病因子。

    养出能够稳定传代,毒性不会变大,也不会变小,大量增殖的致病因子……

    致病因子长什么样?

    不知道。

    需要什么条件才能养活?

    不知道。

    怎么才能让它毒性稳定?

    还是不知道……

    瘟疫之主丢了一本实验指导给他们,就晃晃悠悠地走了。温德尔·德米特利捡起册子,旁边四个脑袋一起凑过来,努力看:

    路径1、在培养基当中培养。

    (附琼脂培养基、蔗糖培养基、牛肉膏培养基、玉米淀粉培养基……各种培养基制作方法、温度、酸碱度、其他注意事项;)

    路径2、在血液当中培养。

    (小鼠血液、兔子血液、鸡血。全血、血清、血细胞、不同稀释比例)

    路径3、在活动物当中培养。

    (小鼠、兔子、鸡、尚未孵出的鸡蛋)

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